Vol. 14 No. 2, Desember 2016
Research

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Pada Siswa SMK

Nur Halimah
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Langlangbuana
Puji Budilestari
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Langlangbuana
Iwan Gunawan
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Langlangbuana
Published December 30, 2016
Keywords
  • Understanding of mathematical concepts,
  • cooperative learning models,
  • Missouri Mathematics Project,
  • MMP
How to Cite
Halimah, N., Budilestari, P., & Gunawan, I. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Pada Siswa SMK . EDUCARE, 14(2), 57-68. Retrieved from https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/212

Abstract

This study aims to determine whether there is an effect of applying the MMP learning model to an increase in understanding of mathematical concepts in vocational students.  This study uses a non-equivalent control group design with the nature of quantitative research. The instrument used in this study is a test of increasing understanding of mathematical concepts that were first tested for validity and reliability. Then the results of the research data are processed using Anova statistics. The results of this study indicate that: (1) an increase in the ability to understand mathematical concepts of students whose learning with the MMP model is better than students who learn with conventional models at a 5% significance level both in the high, medium, or low categories, (2) groups of students with the high category is better to increase the ability to understand the mathematical concepts both given the MMP learning model or conventional learning model, (3) there is no interaction between the learning model and the grouping of students in terms of increasing the ability to understand mathematical concepts.

References

Ali, M dan Asrori, M. (2012) . Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Bandung : Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara. Badan Penelitian dan Pengembangan.Tentang PISA. Tersedia http://litbang.kemdikbud.go.id/index.p hp/survei-internasionalpisa/tentang- pisa. [21 Januari 2016].
:

Good & Grouws. (1979). The Missouri Mathematics Effectiveness Project: an Experimental Study in Fourth Grade Classrooms. Journal of Educational Phsycology 1979, Vol. 71, No.3. page: 355-362. Tersedia : https://www.researchgate.net/profile/D ouglas_Grouws/publication/23254 8678_The_Missouri_Mathematics_Eff ectiveness_Project_An_experimental_study_in_fourthgrade_classrooms/li nks/542ebe110cf27e39fa96413b.pdf.[1 3 Maret 2016].

Hamzah, A. (2014).Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta : Rajawali Pers. Hidayat, U. (2011). Model- Model Pembelajaran Berbasis Paikem . Bandung : Siliwangi.

Karim, A. (2011).Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Tersedia : http://jurnal.upi.edu/file/3- Asrul_Karim.pdf. [4 Januari 2016].

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.(2013). Kemampuan Siswa Dapat Ditingkatkan dengan Mengubah Metode Pengajaran. Tersedia : http://www.kemdikbud.go.id/main/blo g/2013/12/kemampuan-siswadapat- ditingkatkan-dengan-mengubah- metode-pengajaran--1924-1924- 1924. [21 Januari 2016].

Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah XII. (2013). Skor PISA: Posisi Indonesia Nyaris Jadi Juru Kunci .Tersedia: http://www.kopertis12.or.id/2013/12/0 5/skor-pisa-posisi-indonesianyaris-jadi- juru-kunci.html. [26 Januari 2016].

Krismanto, A. (2003). Beberapa Teknik , Model, dan Strategi dalam Pembelajaran Matematika. Yogyakarta : PPPG Matematika.

Meltzer. (2002). The Relation Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physic : A Possible “Hidden in Variable“ in Diagnostic Pretes Score. Department of Physic and Astronomyz : IOWA State University, Ames, Iowa. Tersedia : http://www.physic.iastate.edu/per/doc/ addendumonnormalizedgain. [27 Desember 2015].

Muhibbin Syah. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Murizal, A. (2012). Pemahaman Konsep Matematis Dan Model Pembelajaran Quantum Teaching . Tersedia : http://ejournal.fip.unp.ac.id/students/in dex.php/pmat/article/download/.../ 830. [4 Januari 2016 ].
Ruseffendi, E.T. (2006).Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA . Bandung : Tarsito.

Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan & Bidang NonEksakta Lainnya. Bandung : Tarsito.
Slavin, R E & Lake, C. (2007). Effective Programs in Elementary Mathematics: A Best-Evidence Synthesis. U.S.: John Hopkins University. Tersedia : http://www.bestevidence.org/word/ele m_math_Feb_9_2007.pdf. [13 Maret 2016].
Solihatin, E dan Raharjo. (2008). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta : Bumi Aksara.

Sudijono. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo

Sugiyono. (2014) . Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Suherman, E. (2001) . Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung : JICA UPI.

Suherman, E. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung : JICA

Widaningrum, D. (2014). Efektivitas
Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan Metode Numbered Head Together (NHT) terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa Kelas VIII SMPN I Kasihan. Tersedia: http://digilib.uinsuka.ac.id/13245/1/B AB%20I,%20V,%20DAFTAR%20PU STAKA.pdf. [4 Januari 2016].

Widdiharto, R. (2004). Model-Model Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta : PPPG Matematika.