Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA
Keywords:
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa, Kemampuan Awal Siswa, Model Pembelajaran Team Assisted Individualization, TAIAbstract
Matematika merupakan pelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan, tanpa disadari matematika sering diterapkan dalam menyelesaikan setiap masalah kehidupan. Dalam era globalisasi ini individu dihadapkan harus inovatif, salah satu penunjang inovatif adalah mampu memecahkan suatu masalah. Namun ditemui di lapangan siswa terbiasa oleh soal rutin dan ternyata siswa sulit mengerjakan soal dalam bentuk pemecahan masalah, terlebih dengan kemampuan awal matematis siswa yang berbeda-beda. Tidak sedikit siswa yang merasa kesulitan merencanakan penyelesaian masalah sampai dengan memberikan kesimpulan. Tujuan penelitian ini ialah menguji efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji anova dua jalur menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis jika diukur berdasarkan kemampuan awal siswa dan model pembelajaran, tanpa menghubungkan keduanya.References
Ari, Ana., & Haris, Abdul. (2013). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Posing Berkelompok. Jurnal Mahasiswa Unesa.
Erman Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI.
Erman Suherman. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI.
Erwin Sulaiman, dkk. (2016). Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Strategi Problem Based Learning Pada Kelas VIII C SMP Muhammadiyah 29 Sawangan Depok. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 37-38.
Hermawan, H., & Paloloang, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 4 Bajugan Pada Operasi Hitung Campuran. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(9), 44–60.
Ilyas, M., & A, Fitriani. (2015). Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Make a Match dan Tipe Scramble Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Palopo. Sainsmat, 3(1).
Mawaddah, Siti, Anisah, Hana. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generatif Learning) di SMP. FKIP Universitas Lambung Mangkurat. Volume 3, No 2, Oktober 2015.
National Council of Teacher of Mathematics (NCTM) (1980).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Ruseffendi, E. T. (1991). Penilaian pendidikan dan hasil belajar siswa khususnya dalam pengajaran matematika. Diktat Perkuliahan. IKIP Bandung: Tidak Dipublikasikan.
Sabatini, Gabriela. (2014). Studi Perbandingan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dan Group Investigation dengan Memperhatikan Kemampuan Awal Siswa. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Saregar, A., Diani, R., & Kholid, R. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ATI (Aptitude Treatment Interaction) Dan Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) : Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa, 3(1), 28-35.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sumantri, Mohamad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Theoro dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Titin Puspita Arianti, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam Pembelajaran Subtema Hewan Di Sekitarku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2).
Tristiantari, K. D. (2017). Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition Berpola Lesson Study Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Menulis. Pendidikan Indonesia, 5 (2), 912-920.
Wahyono, Budi. (2013). Kemampuan Awal Siswa. [online]. Tersedia http://www.pendidikanekonomi.com/2013/07/kemampuanawalsiswa.html?m=1. [24 April 2019].
Erman Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI.
Erman Suherman. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI.
Erwin Sulaiman, dkk. (2016). Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Strategi Problem Based Learning Pada Kelas VIII C SMP Muhammadiyah 29 Sawangan Depok. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 37-38.
Hermawan, H., & Paloloang, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 4 Bajugan Pada Operasi Hitung Campuran. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(9), 44–60.
Ilyas, M., & A, Fitriani. (2015). Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Make a Match dan Tipe Scramble Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Palopo. Sainsmat, 3(1).
Mawaddah, Siti, Anisah, Hana. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generatif Learning) di SMP. FKIP Universitas Lambung Mangkurat. Volume 3, No 2, Oktober 2015.
National Council of Teacher of Mathematics (NCTM) (1980).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Ruseffendi, E. T. (1991). Penilaian pendidikan dan hasil belajar siswa khususnya dalam pengajaran matematika. Diktat Perkuliahan. IKIP Bandung: Tidak Dipublikasikan.
Sabatini, Gabriela. (2014). Studi Perbandingan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dan Group Investigation dengan Memperhatikan Kemampuan Awal Siswa. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Saregar, A., Diani, R., & Kholid, R. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ATI (Aptitude Treatment Interaction) Dan Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) : Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa, 3(1), 28-35.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sumantri, Mohamad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Theoro dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Titin Puspita Arianti, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam Pembelajaran Subtema Hewan Di Sekitarku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2).
Tristiantari, K. D. (2017). Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition Berpola Lesson Study Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Menulis. Pendidikan Indonesia, 5 (2), 912-920.
Wahyono, Budi. (2013). Kemampuan Awal Siswa. [online]. Tersedia http://www.pendidikanekonomi.com/2013/07/kemampuanawalsiswa.html?m=1. [24 April 2019].
Downloads
Published
2019-12-31
How to Cite
Marsaulina, E., Syaban, M., & Retnaningrum, E. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. INTERMATHZO, 4(2), 94–102. Retrieved from https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/intermathzo/article/view/301
Issue
Section
Research